Семинар-практикум для воспитателей старших групп - 13 Февраля 2013

12 февраля 2013 года на базе МДОАУ ДС №46 состоялся семинар-практикум для воспитателей старших групп по теме «Игра как приоритетное средство развития дошкольников».

В работе семинара приняло участие 55 педагогов, высоко оценено практическое мероприятие с детьми «Просмотр сюжетно-ролевой игры», «Путешествие на необитаемый остров», а так же выступления из опыта работы по обозначенной проблеме педагогов дошкольных образовательных учреждений №1,61,64,67. Интересно прошло практическое занятие по домашнему заданию «Планирование предварительной работы к сюжетно-ролевым играм». Руководителем ГМО Клёвко Г.П. и заместителем руководителя МДОАУ ДС №46 Коростелевой А.В. подготовлен материал в педагогическую копилку, предложены рекомендации по руководству сюжетно-ролевой игры.

Для полноценного развития игровой деятельности придерживаться основного педагогического принципа организации сюжетно ролевой игры:

· Воспитатель должен играть вместе с детьми.

· Играть с детьми на протяжении всего дошкольного детства, но на каждом его этапе развертывать игру особым образом, так чтобы детьми сразу «открывался» и усваивался новый, более сложный способ ее построения.

· Начиная с раннего возраста и далее на каждом этапе дошкольного детства необходимо при формировании игровых умений одновременно ориентировать ребенка, как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам – взрослому и сверстнику.

Основные принципы косвенного руководства сюжетно-ролевой игрой

· Использование сюрпризных моментов (получение письма, посылки, телеграммы, приезд и встреча гостя и т. п.) с целью поддержания интереса детей к игре.

· Отправление письма, посылки с сообщением, с просьбой.

· Чтение книг по теме игры, обсуждение сюжета, поступков героев.

· Наблюдение за трудом взрослых в ближайшем окружении ребенка (врача, медсестры, повара, швеи и т. д.).

· Проведение бесед о различных профессиях, сопровождаемых рассматриванием соответствующих иллюстраций.

· Введение в уже знакомую детям игру новой роли, уточнение обязанностей.

· Оказание детям помощи в организации игровой обстановки.

· Внесение новых атрибутов, уточнение их значения, вариантов применения.

· Посещение другой группы, просмотр аналогичной игры, ее обсуждение.

· Рассказ воспитателя об играх детей другой группы.

· Поручение детям поговорить с родителями по теме игры (чем интересна та или иная профессия), после чего дети делятся друг с другом тем, что узнали.

· Поручение родителям посетить с детьми театр, зоопарк, магазины и т. д.; обменяться впечатлениями.

· Составление детьми рассказов на темы «Как мы играли», «Как можно играть еще интереснее», «Как мы помогали друг другу» и др.

· Составление рассказов по сюжетно-образным игрушкам.

· Составление с детьми альбома по тематике игры.

· Обсуждение с детьми плана сюжетно-ролевой игры.

· Обсуждение хода и результатов игры (цель: помочь детям осознать свои действия и поступки в сюжетно-ролевой игре).

· Использование мимических этюдов, элементов психогимнастики.

· Привлечение детей к изготовлению и оформлению атрибутов.